广州二胡家教_广州学二胡_广州二胡培训 – 小冯老师

在流行论坛看到一篇帖子，是夏夏老师写的，写得很好，解答了很多家长的疑问，小冯老师特地转到博客里来了！

　　夏夏答疑：培养兴趣?还是关注手型?

　　一位家长给我留言，说孩子学习钢琴有半年多了，尽管起步较晚，但很喜欢弹琴。家长不想要求孩子考级比赛，只要保持目前的兴趣就可以了。家长跟老师把这想法一说，问题出现了：

　　孩子的老师不怎么教弹法，只教一些孩子感兴趣的小曲子。但是，孩子一弹琴，手型就变了，只要纠手型，就没有兴趣了。家长提出疑问，老师说，既然不打算学到很高级别，就没有必要纠弹法了，会把孩子的兴趣弄没了。

　　家长很纠结，问我该怎么办?

　　下面是夏夏归纳的三个问题及解答，希望对琴友们有帮助：

1、纠弹法，兴趣就没有了?

　　兴趣从哪里来? 夏夏认为：在学习音乐的过程中，时常被奇妙的音乐世界所感动所吸引，才会激发我们走近音乐、体验音乐的欲望。

　　兴趣的激发和维持，除了要有艺术的眼界和修养做底蕴，还要有一定的弹奏基础为依托，两者不可或缺。初级阶段的学习，离不开老师的引导和示范，因为有感染力的示范，能够激发孩子学习新曲目的强烈欲望。

　　我也看到过这样的例子：老师为了保持琴童的兴趣，只教一些好听的小曲子，不刻意纠正弹法，孩子弹到一定级别后，开始学稍微有点技巧的曲子，比如快速跑动、连奏、远距离跳动、双音音阶……就弹不下去了.

　　这时候因为曲子好听带来的兴趣、家长老师的鼓励、加强力度练习，统统不管用了，因为基本的弹奏方法没有掌握好，孩子学起来有挫败感。最后不得不放弃。

　　因此，想把弹法抛开，只培养兴趣，是行不通的。

 2、孩子一弹琴手型就变了，怎么办?怎么训练弹法?

　　请注意：钢琴弹奏法，并不只有“固定手型”“高抬指”之类的常用词。有些老师家长，经常说：“看你的手型!”却忽视了“听听你弹的声音?好不好听?”如果孩子注意了声音的质量，自然会调整他的弹法，去努力弹出好听的声音。

　　钢琴弹奏法基本分三种：断奏、连奏、跳奏。每一种弹奏法，又可衍生出不同难度系数的多种弹法。

　　比如，跳奏有：手指跳奏、手腕跳奏、肘部跳奏等;连奏有：二连音、多个音的连奏、八度双音连奏、带内声部的旋律连奏等。根据音乐作品中的力度、动机音型、织体、和声、风格等多个因素，还要调整弹法，包括演奏者的心境，这些都是后话。

　　弹法的训练，对初学者而言，最最重要的是掌关节的支撑，其次是从“指尖、掌关节、手腕、手臂、肩部”等各个部位的运用和平衡。要想达到“用最舒服的弹法，弹出最好听的声音”的弹奏状态，需要一定的时间。

　　要注意：弹奏时保持固定手型，大多数只限定于古典作品，而浪漫、印象等风格的作品，由于艺术风格和作品内容的关系，演奏的手法更加多样化，除了需要指尖和掌关节的站立外(并不是全部)，还有更多的弹法，比如：

　　用指肚部位触键、大指倒下弹两个音、伸直手指弹黑键的密集和弦、运用“轻手臂”制造轻盈的色彩等等;现代作品中，还有“刮奏中带旋律、用多个手指快速击键、肘部侧面压键、拨奏琴弦”等等有趣的弹法。

　　上述这些弹法是音乐所需，情景所需，“固定手型”是无法完成的。如此丰富的演奏手法，其目的只有一个：完整准确地传达作曲家的意图。

　　由于我们学琴，不只学习一种风格的作品。要接触不同风格的作品，当然也需要掌握多种的弹法。一切弹法要从音乐的角度出发，不能用“固定手型”把孩子的思维“固定”住了，那无疑是本末倒置。

 3、怎么在训练弹法的同时，兼顾音乐的表现?

　　在我的博文里，曾多次提到，弹奏方法的训练过程，也是训练听觉的过程，即帮助孩子养成“对声音的辨别和聆听”的习惯，一旦养成“用耳朵指导练习”的习惯，技术问题就不难解决了。技术和音乐完全可以同时进行，因为这两者在任何时候，都是相互辅助的，不可以偏离任何一方。

　　每当你对技术不自信的时候，你要想，问题不在手指，在你的大脑，在你的听觉!你的双手只是在执行大脑的命令，在传递你的思想而已。

　　出了问题，首先要弄清楚问题在哪里?原因是什么?怎样做才是正确的?想清楚了，再行动。

　　在从某一部分、某一个乐句、某一个技术难点来入手，把难点归类、细化，练习的方法明确化。所以，我的建议是，不一定把以前的练习曲重新弹一遍，可以选一些有代表性的内容进行针对性练习。

　　当然，任何时候技术的问题要循序渐进地加入。保证每节课有一个新内容，其练习要点要清晰明确，所以，老师的课堂示范必不可少!

　　最后希望琴友们能够找到适合自己的方式练琴，更多地体会到学琴的乐趣!