超过8成的琴童因为钢琴陪练问题而学习效果不佳
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钢琴教学怪现象:外行“指导”内行

作者:奶牛老师 来源:琴友网 浏览: 添加日期:2011-11-04  琴童必备:“琴友钢琴陪练笔

  对于这个现象一直有点朦朦胧胧的感觉,但未曾总结成出结论,今天听到一条反馈信息之后,猛然灵感突显,终于总结成这样一句话:钢琴教学里存在一种怪现象:外行“指导”内行

  记得我以前曾多次提到这个比喻:“教师”像“医生”——教师之于学生,就像医生之于病人的关系:教师需要预知学生习琴要经历的阶段、可能遇到的门槛困难;对学生出现错误就像生病以后的症状,去找病因,制定对策进行纠正改善。

  医生是“内行”,病人是“外行“——再久病的病人都不会成为“内行”!

  钢琴教师“内行”,家长、学生是“外行”——没长久学过钢琴,没真正从事过教学工作的,不可能成为“内行”。

  因为教师与医生一样,需要足够的专业知识,受过足够的专业训练,长期的业务实践,方能具有解决上面提到的那些问题的能力。

  我想这个观点会得到绝大多数人的认同。

  提问:

  1、年龄。

  病人的年纪比医生大,见识的医生多,就可以代表这些病人会治病?懂医术么?估计没有人会说“是”。

  那么同样的道理,家长的年龄比老师大一些,或者曾经转学过几次见识过几位老师(甚至很多不过是道听途说而已),就可以代表他们比老师懂怎么弹钢琴?懂怎么教钢琴么?

  2、经验

  如果一个“老师”,没弹过钢琴,仅仅旁听过一两年钢琴课并且仅一个学生的课,那么你会认为这个“老师”水平比你的老师高么?估计你会说:“哈哈,那恐怕这个人连老师的资格都谈不上吧?”(先不要笑太早,请接着往下看)

  那么同样道理换个身份:

  一个从没学过钢琴的人,听过几个术语名词,看过自己孩子学了一两年钢琴,你会认为他们的“钢琴教学水平”比你的老师高么?估计你现在会说:“那简直是大笑话!”

  可是,钢琴教学里,却实实在在的出现这样的笑话!

  有不少家长一听到其他家长说出自己没听过的“名词术语”,没听过的“教学方式”,或者跟自己老师教的“教材内容不相同”,不去怀疑这些“半瓶子醋”,而是去怀疑自己的老师。

  最奇怪的是这类现象似乎不少见,甚至可以说很常见!我很奇怪那些随便质疑其他老师教学的家长——他们良好的自我感觉是从哪里培养出来的;以及相信他们言论的人,又是怎么丧失自己的判断力的?

  这种现象,后果十分恶劣!很多老师——尤其是稍微年轻一些的老师,为了讨好这些“外行”,为了保住自己的饭碗生源,不惜蒙上双眼,顺着他们的观点走!这就是我开头所讲“外行指导内行”

  奶牛老师不会这么做!永远不会!我对教材内容特色、教学的难度阶段、采取的手段一切了然于心,分清利弊,并经过多年实践站得住脚形成自己的一套理论。只不过它与徐州现存的“老一套”有些不同、有些创新而已。我不觉得自己比前辈们高明,但一定是后浪推前浪的改良进步!

  如果不是进步,为何我的学生的视奏能力不分智商高低都可以顺利读谱?而有些年长的老师都做不到这一点?

  如果不是进步,为何我可以让优秀的学生能在更短时间内,到达教学目标,教材学习进度比外面学生快一倍两倍?(学琴1年达到5级,2年半达到8级水平的优秀学生不是一个两个)

  如果不是进步,为何我可以把教材搭配的更丰富多彩,应用的更合理?

  而这些进步,是那些自己没学过钢琴,只是看着自己孩子学过几年琴,旁听了几年钢琴课的家长,可以领悟可以创造出来的么?

  看到这里,也许很多人都要会心一笑,豁然开朗了。

  别人我管不了,也不需要我去管,在这我仅仅提醒下我自己学生的家长们:请你们在听到其他家长高谈阔论自己的“钢琴教学见解”时,拿出你们成年人的判断是非的能力来,分清楚谁是“外行”,谁是“内行”。

  也请暂时很年轻的老师们自信一些。你们的专业知识完全足够去反驳他们!甚至可以大胆质疑传统教学方式里的利弊,开创自己的教学理论。百花齐放,才是更有营养的学术环境,而不是听信一家之言!

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