超过8成的琴童因为钢琴陪练问题而学习效果不佳
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孩子需要科学的练琴方法

作者:秩名 来源:琴友网 浏览: 添加日期:2012-12-10  琴童必备:“琴友钢琴陪练笔

  (a)对新的功课的安排。孩子们都喜欢弹新曲子,常常在回琴时是新曲子弹熟了,而旧的功课则结结巴巴,很生疏。这一方面是在练琴时缺乏科学的安排,另一方面是认识上不够全面。学生每次上课时所弹的功课,必然得到教师在音乐上、技术上的具体指导。有时缺点必须在上了几次课以后才能改掉。每次老师所留的新作业是根据学生的需要安排的.如:巩固已有的成果,加深深度,或专门练习某一种技巧等等,学生在课下必须对旧功课反映出的不足之处,认真练习。要知道,音乐技术的提高,是从对旧功课的改进中得到的。如旧的功课老师指出十六分音符弹得不平均或有错拍子,错音及乐句的表现力不够等问题,孩子回家后应把大部分时间用来专攻以上这些缺点,认真对待老师所提出的问题。因为旧的功课中有新目标。如不认真改正缺点,光练新功课,长此下去不可能有进步。

孩子学琴需要科学的练琴方法

  新旧功课之间.这一课和另一课之间是有一定联系的,是一种因果关系,必须合理安排。

  (b)善于找到练琴中“症结”之所在。每首练习曲或乐曲总会有一两个困难的技术课题.每当孩子们克服了这些难点,就会有长足的进步。有一种坏习惯必须引起注意,有的孩子在练习乐曲时,喜欢从头弹到尾,哪个地方有田难被“卡”住了,又从头开始,弹到困难处又“卡”住了.这样周而复始,到头来困难的地方始终是困难,乐曲弹不完整,就谈不上音乐表现了。

  生活中,当你的衣服碰上了油点,只需在油点处涂上少许肥皂,轻轻一搓就行了,如果把整件衣服来回在水中漂洗,拿起来后,油点仍然存在.这和弹琴一样。对于克服困难具体的做法是首先分析难点之所在。是指法不正确?还是节奏不准?或是弹奏较快的十六分音符不平均?或因跳跃的跨度太大不准确?也许是对于新知识的变化不适应……这些问题,都需要分析,找出症结之所在,有目的地拿出来慢练,分手练(注意慢练不要失去整体的概念和对乐曲发展总方向的理解)。

  大钢琴李斯特有时曾一百次重复练习一个困难点,钢琴家李赫特尔在练习普罗柯菲耶夫的第九奏鸣曲时,对一个困难处连续练了两个小时,效果很好。(钢琴陪练笔支持分段分乐句练习,学琴必备!

  (c)注意力集中。现在孩子们学琴的年龄都比较早,五六岁就开始了,要根据孩子年龄和心理、生理的特点,合理安排上课和练琴.

  首先应科学安排练琴时间。基础教育是很重要的,五六岁的孩子音乐心理比较活联.听觉灵敏、好动、记忆力好、模仿力强。孩子们做事时最佳注意力的时间约二十分钟,并随年龄增长而变化。因此安排练琴,不能一味强制性地要求在琴上坐上二三小时,这种强制性的做法,往往使孩子学习兴趣下降.超过孩子身心的承受能力,即使练多了也是没有效果的,甚至还会产生逆反心理。

  比较合理的安排是幼儿园的孩子上午可练一小时,分两次练,下午再练半小时。上小学的孩子课程较多,练琴一般放在晚上,练一个半或两个小时(中间休息一次)。有条件的可把音阶等基本练习利用早晨起床后练二十分钟,日积月累,能出成果。

  其次要求孩子们练琴时注意力要集中,必须明确所练的练习曲或乐曲要练些什么,要注意哪几方面问题和要达到什么目的。

  如你要克服一种技术上的困难,那就全力以赴去克服它,如果是练习歌唱性的弹奏,必须在练习时积极用耳朵去听,内心去唱,学会弹旋律的方法,找到旋律中的起点、高点、呼吸和句尾的控制等等。到底选择哪些方面重点练习,要根据上次上课时老师对你提出的要求来制定。有的孩子不是这样做。常常在练琴前,先向父母提出条件,“我只练十遍”或“我只练十分钟”这样的练习方法是有害的。这种从头一遍一遍练反而起到“巩固”缺点的作用,如有的地方节奏错了,你不单独拿出来改正反而从头弹十遍,岂不“巩固”了十遍错误节奏?当然有些技术锻炼,如手指的力量、灵活、均匀等,需要长时间有系统地坚持练习,才能有较大的进步。

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