超过8成的琴童因为钢琴陪练问题而学习效果不佳
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三、钢琴学习的阶段论——林振刚《论钢琴学习》(6)

作者:林振刚 来源:琴友网 浏览: 添加日期:2010-10-23  琴童必备:“琴友钢琴陪练笔

  (4)演出前准备的阶段
 

  曲子练成,即将走向舞台,面对观众,你是紧张?还是激动?或是二者皆有。一个人第一次踏上舞台表演永远是记忆犹新的,这是因为在舞台上的酸、甜、苦、辣感受是最新奇、最诧异,也是最神秘的。这种感受随着岁月的流逝是不会忘却,更不会泯灭。

  上台的紧张是谁也逃脱不了的,在这变化莫测的舞台上,躲过了今天,也休想避开明天。据记载:波兰著名钢琴家戈多夫斯基1906年在柏林的一次冬季音乐会上,由于这次演出是这个演出季中的第一场音乐会,使他产生强烈的责任感,以致造成他整个前半场都是在紧张和拘束中度过的;俄国著名钢琴家安东•鲁宾斯坦在一次在登台之前,他竟用拳头打碎了休息室里的大镜子,似乎这样才能使他从紧张中解脱出来。

  钢琴大家们都如此,在我们周围看到的上台时的各种洋相,只当成是紧张在跟我们开开玩笑罢了!我还记得我中学生时代有个姓梁的大班同学,考试时坐在琴凳上久久不提起手来开始弹下第一音,教授们以为他在酝酿情绪,一直等到大家不耐烦了,他却站起来退出了考场,一问方知他紧张得忘了开始第一个音是什么,弄得大家啼笑皆非!
 

  如何让紧张远离我们而去,霍夫曼提出过一条忠告:“在舞台上演出一首新作品以前应该学习它,又放掉它,如此反复三次。”这个忠告告诉我们,不要气馁,成功的演出需要实践、实践、再实践。可是很多音乐学院的学生,他们的工作流程是非常简单即:接曲目—练曲子—弹曲子—扔曲子,因为每学期学习量学生必须在本学期内完成,老师制定的教案也是不允许跨学期和年度,而因此学习曲目不存在可“反复”二字可言。这样学生在台上的演奏曲目都为第一次上台的曲目,也是最后一次弹奏的曲目,这也无形地造成了学生在台上演奏时的紧张心理。

  一些著名钢琴家在演出前是怎样做准备的?布佐尼常常在举行音乐会的那一天,把全部节目缓慢而细致地弹一遍,弹时不带任何表情,为的是充分保证演出的精力;戈多夫斯基则是上台前反复仔细地对着谱子审查,并校对不同版本上相异之处;陶西格喜欢在音乐会后,回到家里把他弹的节目全部又慢又轻地再弹一遍,纠正在演出时因感情冲动弹错或发生意外处,为下次演出做好准备;涅高兹在音乐会演出之前只弹一个半小时到两个小时左右的练习,然后休息休息,散散步,做点别的事,有时还去听听别人的音乐会;布伦德尔在出场之前必须弹奏半小时左右作热身,活动双手这道程序演出前决不能减。
 

  钢琴家们对待演出是如此一丝不苟、有条不紊,我们周围也经常看到一些人对上台演出缺乏责任心,他们不明确上台的目的和任务是什么?他们往往怕这怕那,这样把上台的热情全给浇灭了。也有一些人,他们在上台演出前缺乏科学地准备,完全忽视了有的放矢的练习及上台前的情绪酝酿。用一遍遍弹来安慰自己,反使自己更加疲惫,上台前丝毫得不到安慰,甚至使自己弹奏的信心消耗殆尽。

  还有一些钢琴学习者,由于上台演奏的曲目难度超出了自己的实际能力,导致压力大,心情沉重,紧张也就自然挥之不去,最后剩下的也只有怀着侥幸心理,乞求演出不出意外,不要以失败痛苦地走下舞台。

  我们一谈到上台紧张,千万不要谈“虎”色变,紧张仅仅是舞台演出的过路客,我们有能力、有智慧把紧张从舞台上驱赶出去。而且在演出时保持适当的紧张度对演出无害,对演出时的兴奋情绪提高有益。

  综上,钢琴教学不能只仅仅局限在课堂内给学生的表现打分,更需要给学生最后在舞台上精彩的表演打分,这才是一个完美的教学过程。(雨注:钢琴学习的目的地在舞台。若是一个不知道目的地的旅途不算是美好的。)在本章结尾我要重申:本章钢琴学习的阶段论是根据我自己经验,针对钢琴学习者甚为初学者的需求编写的。在这大不同的世界里,甭说钢琴家和钢琴学习者之间存在的明显鸿沟,就连钢琴学习者之间也有不同。为此对本章钢琴学习的阶段论中的条条框框使用时,应一概按“各取所需,任其去留”的原则行事。

  本人限于水平,拙文错误自然难免,敬请给予指正(雨注:佩服佩服,老教师通读国内外的文章,写出如此客观广博的文章,居然还如此谦逊,叹!)。

 

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